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现代学徒制试点与专业及课程建设培训心得体会
    为贯彻落实全国职业教育工作会议精神,推动职业教育内涵发展,提高职业教育人才培养质量和水平。于20161124-1127日,管理系谢婉兰老师前往参加番禺职业学院主办的以“现代学徒制试点与专业及课程建设”为主题的培训学习活动。在正式培训的三天时间里,阚雅玲教授带领的培训团队专业认真、知无不言、言无不实、保质保量地完成培训工作。本次培训主要围绕“现代学徒制的试点经验、未来发展定位、职业教师培养的有效做法与校企合作中职业教育文化打造”四个方面进行解读:
    1、“十二五”期间,现代学徒制在番职院的实践经验
    在“十二五”期间,番职院使用新型的校企合作育人机制,创新技术技能人才培养模式,积极开展“招生即招工、工学结合、深度校企合作”的现代学徒制试点教学工作。对于“现代学徒制”的概念也从高层面作出解析,树立“在岗学习”意识,做到“三双、四根、五对接”。其“三双”的特点尤其凸显其在高职教育中的地位,“三双”分别指:双主体培养、双导师指导以及双身份学习。在实践过程中,难免遇到问题,急需解决的比如有:
   (1)学生初入岗位会遇到的角色转变慢、职业素质欠缺、心理素质差、岗位工作表现被动和员工关系处理不善等典型问题,需要“双师”提供及时的提点和指正;
   (2)企业需要优化保障机制、激励机制和提供专门晋升的渠道;
   (3)需要培养/配备有经验的学徒制老师,如有下企业实践的经验、有订单班合作经验、有高度的责任感、实践能力高于学生的实践能力、理论水平高于企业导师的理论水平等。
    2、现代学徒制的未来发展定位
番禺职业学院管理学院在专业打造与发展方面认真吃透“一专业对应一个行业,一个学院对应一个行业”的管理理念,在学院发展与专业发展的路上不断寻找最佳方式——校企合作模式从1.05.0时代不断转型升级,逐渐体现专业的行业背景、人才培养时的双导师优势、联盟式连锁性培养的特点。在继续前行将走向6.0时代即打造职教集团,高职教学、学生实践与企业用工问题一一解决。
    3、职业教师培养的有效做法
学习番职院管理学院的“青蓝工程”,每位教师新手都应该寻找副教教授级老师作为教学导师,按照十个“一”的要求,将新手培养成合格的高教教师;通过从个人发展规划、教师角色认知、讲好每堂课到开发课程、承担校企合作工作、胜任专业建设六个方面培养学员的优秀骨干教师。
    4、校企合作中高职院校中职业教育文化的打造
    现有的高职院校中的职业教育文化体现为两个主要方面——发源于宗教发展于科学的大学文化更加适合英才教育和升学教育;定位于工艺文化、生产或生存文化的世俗性的职业文化更加适合一般学生教育和技能教育现代学徒制的施行中更加强调的是其中的职业文化在试点院校番职院的现代学徒制模式中,能够体现这点——深度校企合作的主要培养目的是将学生培养成新一代企业店长在门店管理过程中学习设定的有关知识在岗学习过程中培养了学生营销认知能力岗位认知能力营销礼仪、营销调研能力、产品销售能力、营销策划能力和营销管理能力。这种人才培养的模式更加适合大部分走中基层职位的高职学生,少部分能力较强的佼佼者学生能够在学徒制学习时更加迅速地获得提拔与晋升。
    培训期间番职院管理学院的谭院长调用精益画布模型让学员们分组讨论有关“现代学徒制”急需解决的三大问题、目标对象、独特亮点等的九大方面,各组头脑风暴、讨论热烈,纷纷各抒己见。
    就现实而言高职教育需要寻找和创新工学结合的有效途径,解决深度校企合作的问题,通过创新人才培养方案,保证人才培养质量,做到“零结合”和“五对接”。通过番职院的实践经验和示范验收结果看来,现代学徒制的施行是可以基本有效满足以上需求的,我院在借鉴过程中应注意保证能够彰显高职教育的高等性、职业性和教育性,保证得到一定的政策支持、选择可持续发展的合适企业和拥有多支知觉行合一的建设团队。

责任编辑 钟伟岸 出处 南国七星彩票论坛管理系 阅读数 139 更新日期 2016-12-14
 

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